【校园事件】

　　一次口角引发的校园冲突

　　戴柯(化名)嘲笑隔壁班同学邓亚兵(化名)的相貌，邓亚兵以短信警告戴柯。戴柯于当天下午第一节课后带四五个人质问邓亚兵的短信是否想挑衅。

　　下午放学时，邓亚兵和十几个同学一起找到戴柯，并有身体上的冲突。戴柯事后报告给学校教育处。但经初步调查，戴柯在向老师报告时隐藏了部分实情。

　　“戴柯在阐述事情时，说他打电话跟‘哥哥’商量。有三种可能：第一，是戴柯编造的，为给自己的过错找借口;第二，那个‘哥哥’确实是他的亲戚;第三，‘哥哥’是他社会上的不良朋友，也就是说他准备让事件进一步恶化。”秘书长苏李明洲提出事件疑点。

　　主席唐荣一手拿着老师提供的材料，一边翻阅着她烂熟于心的《学生手册》，这是他们的“小法律”，根据长郡中学校规，两个男生都违反了长郡中学校纪校规第1条和第7条。问题在于，给予他们什么程度的处分?

　　【“法庭”辩论】

　　激烈不失理性的辩论

　　“戴柯嘲笑邓亚兵的相貌，他不仅不尊重同学，还先挑起事端、聚众闹事。而且在向老师报告时有说谎的现象，试图推卸责任，我提议记小过。”

　　“戴柯虽然目的不良，但没有动手，而且事后主动报告了老师，我认为只要严重警告就可以了。”

　　“可他不仅没认识到错误，还说谎，存在报复心理。”

　　“我看过邓亚兵的资料，他曾经有记过的记录，后来在校表现还可以，我的意见是记小过。”

　　“可邓亚兵的行为也太偏激了，他在发过挑衅短信后，还执意纠缠，甚至诉诸于暴力，我认为应该记大过。”

　　这场“校园法庭”辩论持续了半个多小时，到底是重罚还是轻罚，各位委员争论非常激烈，看得出大家调查得都非常仔细。

　　【民主投票】

　　多数人的“判决”

　　“现在根据大家的提议来投票表决，戴柯，严重警告或记小过;邓亚兵，记大过或记小过。”

　　“邓亚兵，记大过8票，记小过1票，票数过半，表决通过。戴柯，严重警告5票，记小过4票，只有一票之差，所以再投一次。”

　　“再次的投票结果仍然是5︰4，所以戴柯的处分是严重警告。”

　　【学生自主管理】

　　学生不服可上诉

　　主席、秘书长各1名，10名委员，这12位高一、高二同学组成了长郡中学的“校园法庭”——学生仲裁申诉委员会。他们根据老师收集、整理的学生违纪情况材料，召开会议开展讨论。除主席没有投票权外，其他11名成员都参加投票，表决对违纪同学的处分，然后把结果交给老师审核，最后反馈给学生本人。如果被处分的同学对表决不服，可以在接到处分的两天内“上诉”，向仲裁申诉委员会主席提出申诉。

　　“再审”时，校学生会、校团委会主要干部和老师都会“陪审”，听被罚同学本人列举证据，为自己辩护。被处分后有明显进步的同学，一学期后还可提出撤销处分的申请，其所在班级上有超过半数的同学同意后就可撤销处分。

　　长郡中学在全省中学中首创的学生仲裁申诉委员会里，学生享有民主自主权，是一个学生自主管理并且独立处理学生违纪事件的机构。委员会对违纪的同学进行“自主管理”，不仅是把原来全权由老师决定的学生违纪处分，换一种形式来处理，而且是让同学们养成自觉遵守纪律的意识。“我们希望有一天委员会不需要给违纪学生处分，同学们能够自觉管理好自己。”委员会主席、高二女生唐荣说。

　　【受罚学生】

　　处罚令我心服口服

　　长郡中学在成立学生仲裁申诉委员会前，和其他中学一样，一有同学违纪的情况，一般由老师直接把处分定下来。“这经常引起被处分同学的不满，甚至引起对老师的敌意。”唐荣说。

　　现在老师们只负责把客观事实的材料递交给委员会，让这个完全由全校各班班长和纪律委员选举出的“学生法庭”以事实为依据、以学生手册为准绳来决定如何处分违纪的同学。

　　委员会秘书长苏李明洲同学说：“受处分的学生就是我们身边的同学，委员会成员在作出决定前看到的是违纪同学平常的一面，而不是他违纪时的‘十恶不赦’。如果有同学被发现抽烟，那我们会调查，是他自己抽的，还是受别人蛊惑的;他有没有迟疑，是他动手接的，还是别人硬塞给他的;是不是初次违纪，有没有前科等情况，凭这些调查来决定处分的轻重程度。如果是高三的同学，我们还会考虑他们马上要高考了，适当地减轻处分。”

　　“我已经犯过很多次错误了，保证书也写过很多次了，但这次我是真的意识到自己错了。”受到委员会处罚的王小力(化名)说。

　　自今年3月成立学生仲裁申诉委员会以来，一共受理了30多起对违纪同学处分的“案子”。“‘从学生的角度出发，处理学生的问题’，这是我们‘办案’的宗旨。委员会成立以来，没接到一起上诉，也就是说违纪的同学对我们的处理心服口服。”唐荣自豪地说。

　　【大家评说】

　　民主意识埋下种子

　　“通过一段时间的观察，受到委员会处罚的违纪学生会认识和反思自己的错误。这时，老师再进行心平气和的教育，被处罚的学生虚心接受的态度比以前大有好转。”自从长郡中学有了“学生法庭”，教育处副主任黄宁老师感觉在教育犯错误的学生时，也变得容易起来。

　　“我们力求学生的全面发展、教师的专业发展、学校的和谐发展，而学生仲裁申诉委员会就是让学生全面发展的一个载体。通过学生自主管理，锻炼他们判断是非的能力，不再‘唯老师是从’，更重要的是，民主意识也在学生心中埋下种子。”长郡中学党委书记高晓苏说。