初中历史教学德育渗透的策略

摘要：新时期，作为初中历史教师，要积极研究有效的教学实践，以帮助学生提高历史学习水平。在初中历史教学课堂，教师要重视培养学生良好德育素养，通过有效的德育知识渗透，不仅提高了学生对于历史的认识，同时也激发了学生学习兴趣，这对培养高素质人才有着重要助力作用。

　　关键词：初中历史； 德育渗透； 教学策略；

　　一、对学生爱国主义精神的培养

　　德育教育也就是思想品德教育，属于教育过程中十分重要的一部分内容，教师需要通过德育教育帮助学生更好地成为合格的社会主义接班人，因此，在进行道德教育的过程中爱国主义精神十分重要，应当贯彻教学的始终。初中历史教师应当在教学时将自身作为学生的榜样，帮助学生更好地将进行思想道德内容的学习，在成长的过程中养成正确的人生观价值观，培养爱国主义精神，能够树立正确的远大的人生目标。


　　例如，教师在进行《中华民族的抗日战争》这部分内容的教学时，大多会以"勿忘国耻"作为本届课堂的重点内容，学生在结束这部分内容的学习后，多是义愤填膺，但是，教师此时可以对本节内容进行一定的延伸，利用多媒体设备播放一系列我国的阅兵典礼，让同学通过观看这部分内容，了解我国目前国力强盛，增强学生的民族自豪感，初中阶段的学生年龄较小，一味地进行"勿忘国耻"教育容易让学生心中埋下仇恨的种子，因此，教师更应当教导学生，在目前这个时代应当如何正确的爱国，如何才能为祖国一雪前耻。这样，才能帮助学生更好地提升自身思维道德水平。

　　二、将历史知识与生活有机结合起来渗透德育

　　教师在进行相关内容的教学时应当重视社会实践环节，这样可以有效的提升初中生自身素质，将所学内容与实际生活相结合，进而帮助学生更好的掌握相关知识。初中历史教师在进行相关内容的教学时，不应当仅仅针对课本中的内容进行讲解，还应当将所学内容与实际相结合，帮助学生能够站在自身的角度进行相关问题的思考和研究，在进行理解的过程中也能更好的面对现实。例如，教师在进行《五四爱国运动》这部分内容的教学时，会有一部分学生无法理解当时的学生能够为国家付出生命的行为，此时，教师可以进行美国轰炸中国在南斯拉夫的大使馆后，广州大中学生上街游行示威这一真实事例的讲解，帮助学生更好地激发自身的爱国情感，进而更好地理解五四运动中学生的所作所为，通过这样的教学方式，教学内容也能得到更好地展开，教师也能更好地在进行历史教学的过程中帮助学生培养正确的人生观价值观，养成学生正确的思维观念，提升其相关的思想文化水平，更好地达成历史课程中的育人目标。

　　三、开展多媒体历史教学，渗透德育

　　历史课堂的开展不仅仅是让学生了解历史的发展，其实也蕴含着一部分的德育作用，因此，在进行历史学习的过程中，不仅是历史发展的具体知识十分重要，其中历史人物的心态，具体观念的学习也十分重要，争取掌握这部分内容，可以帮助学生更好地看待历史与生活，达到德育效果。因此，教师在进行教学的过程中可以利用多媒体设备进行教学，将一些较为复杂难懂的知识点通过多媒体的方式展示出来，帮助学生更好地理解掌握，进而提升课堂教学效果。例如，教师在进行《八国联军的侵略战争》这部分内容的教学时，可以利用多媒体帮助学生更好地了解八国联军战争给中国带来的巨大伤害，帮助学生增强自身的爱国情感，提升自身的民族责任感。除此之外，在进行教学的过程中，教师应当帮助学生培养相应的优秀品格，让学生能够在生活中通过这些优秀的品格克服困难，能够保持积极向上的生活态度，进而获得更好地成长。

　　四、通过研究性学习，实施德育

　　研究性学习是德育教学的另一重要教学方式，例如，在国庆节假日期间，教师可以让学生针对"中国改革开放三十多年百姓生活的变化"进行相应的研究，帮助学生更好地了解祖国的发展，清明节假期期间则可以让学生进行"了解我们家乡的英雄人物"的研究，进而更好地了解那些帮助我们踏上美好生活的英雄人物，在党的生日也可以让学生以"回顾中国共产党的发展历程"为主题进行相应的研究，帮助学生更好地理解中国共产党从成立到今天中间的艰辛及其重要性，在进行研究的过程中，学生可以利用互联网，图书馆等进行资料的查找，也可以进行访问和实地参观等实践活动更好的了解相关内容，通过这样的教学方式，学生能够更好地了解所研究的主题，进而提升自身对于这部分内容的感悟，帮助其更好地获得思想道德方面的提升，通过这样的方式，历史教学的效果才能提升。

　　五、结束语

　　总之，随着教学改革深入开展，在初中历史教学课堂，教师加强了对于学生德育素质的培养能力，在教学实践过程中教师要重视以学生为本，要不断探索更加完善的渗透模式，从而结合具体教学实际，不断提高学生综合素质。

　　参考文献　　[1]孙显章。德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国农村教育，2019,（03） :8.　　[2]陈平。例谈初中历史教学中的德育渗透[J].科学大众，2018,（10） :14.