发布文号: （９０）教字４１７号
院属有关单位：
为进一步提高我院硕士、博士研究生英语教学质量，使之能达到我院统一的水平，决定从1990年新入学的研究生开始，按《中国科学院攻读硕士学位研究生英语教学大纲》和《中国科学院攻读博士学位研究生英语教学大纲》的要求组织英语教学，现将有关事项通知如下：
一、英语课是我院硕士生、博士生必修的学位课程。课程学完后，均应分别达到我院统一教学大纲所规定的水平和要求。
二、为我院硕士生、博士生开设英语课程的各教学单位应按照我院统一的教学大纲组织教学，在规定的学时内能达到统一要求的前提下，教学方式和教材的选用由各单位自行决定。
三、无教学基地的单位和地区、可将研究生送到中国科技大学或中国科大研究生院(北京)代培(包括其它基础课程)。在收取代培费方面，希望中国科大和中国科大研究生院对院内单位优惠照顾。送院外高校代培的研究生，英语水平应达到我院教学大纲的要求。
四、我院研究生英语教学在实行统一教学大纲以后，将逐步建立研究生英语课程统一考试制度，具体办法将另行规定。
附件：一、《中国科学院攻读硕士学位研究生英语教学大纲》
二、《中国科学院攻读博士学位研究生英语教学大纲》
中国科学院教育局
1990年9月7日
附件一：
中国科学院攻读硕士学位研究生英语教学大纲(试行)
一、教学对象
本大纲的教学对象是中国科学院系统攻读硕士学位的研究生(以下简称研究生)，这些研究生入学时一般都具有大学英语三、四级所要求的能力。也就是说，他们的语音已基本定型；基本上掌握了语法知识和大约3000-4000英语单词；在读的方面有了初步的阅读速度，掌握了一般层次的阅读技能，对中等难度的文章的理解无重大困难；听的能力有较大差异，在写的方面缺少基本训练；在说的方面就总体来说基本上还不能表达思想。今后有实践经验的研究生的比倒将逐年有所增加。对这部分研究生可采取适当的补充措施，也可以参考本大纲对教学要求作适当调整。但应尽可能地不要降低对这部分研究生的英语要求。
二、教学目的
研究生英语教学的目的，是培养学生具有较好的阅读能力，一定的听、写、译的能力以及初步的说的能力，使学生能够以英语为工具进行学习和研究。
三、教学要求
研究生的英语教学应该既与大学英语教学衔接又有所不同。根据研究生英语水平不平衡的现状，研究生英语教学应争取达到以下基本要求：
1.词汇
在研究生阶段应增加1000个词汇左右，词汇总量应增长到理解性掌握5000个左右常用单词和词组(主要为动词词组)。对5000个单词中的2000个左右的常用词，要求能够英汉互译，掌握主要的常用搭配和用法，并根据构词法识别派生词。
2.语法
具备语篇水平上的语法分析能力和基本运用语法知识的能力。
3.阅读能力
能顺利阅读并正确理解有一定难度的、一般的和本专业的材料，速度达到每分钟60-80个词左右，泛读的速度达到每分钟100个词左右。理解的准确率应达到70%。掌握主要的阅读技能，特别是概括中心思想、猜词悟意、推论和引伸等阅读技能。
4.写的能力
能在30分钟内写出100-120个词左右内容连贯的短文或文章摘要。要求能基本表达思想，无重大语法错误。
5.听的能力
能听懂本专业英语讲课的基本内容。对题材熟悉、句子不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟140个词的听力材料两遍可以听懂。理解的准确率应达到70%。
6.说的能力
能用英语进行不太长的、一般性内容的会话。经过10分钟准备，能就教材内容或某一问题进行1-2分钟的发言，基本上能表达思想。
7.译的能力
汉译英：能按具体要求、借助字典将中等难度的短文译成英文，语法基本正确。笔译速度达到每小时300左右汉字。
四、教学安排
研究生语言基础阶段的英语学习总学时应不少于200学时，安排在第一和第二学期。有条件单位可以采取分科教学、按程度编班和分期通过的办法。
研究生选读与专业有关的英文姿料，由导师负责指导。
五、研究生英语教学中值得注意的几个问题
1.教学重点研究生具有很强的接受能力和自学能力，有自己的见解和学习方法，这些都为充分发挥学生的主动性、积极性和组织各种形式的教学提供了良好的条件。
由于课时有限，指导好研究生的英语学习是十分重要的。语言的共核、词素量的扩充、常用词汇与词组的掌握、各种句型的熟练运用、语篇水平上的分析理解，语言或文字之间的连贯等等，是教学中应该注意的重点。
2.正确处理读、听、写、说的关系
研究生英语教学的最低要求是一定要使学生阅读真正过关。掌握较多的词汇、具备热练的阅读技能、进行大量的阅读和接触一定难度的文章是搞好阅读的关键。
在培养阅读能力并听力的同时，根据研究生的培养目标及实际需要，应适当兼顾写、译、说能力的培养。
3.教材根据各单位研究生英语教学的经验、当前世界范围内教材的发展以及编写大学英语教材的指导思想，研究生英语教材不应只使用一本教材，而应采用系列教材或组合教材。所采用的教材不论属于哪一种，都应是多种题材和体裁的原文材料。这种系列或组合教材应该包括侧重理解的阅读材料和侧重速度与技能训练的阅读材料，培养多方听能的正常语速的听力材料，写作技能和训练材料以及口语训练材料。此外还应该给研究生提供大量的语法和词汇练习。
4.教学方法
目前在我国，语法结构教学法、翻译教学法和交际教学法等都在英语教学中发挥作用。从当前的实际出发，在研究生英语教学中提倡博采众长，并在加强理论研究和不断实验总结的基础上，努力探索和建立适合我国国情的研究生英语教学体系。
六、测试
语言测试是检查学生语言水平和实际运用语言能力的重要手段，应努力提高其科学性、客观性、统一性和标准化的程度。研究生英语学位课程考试应该是水平测试，而不是课程考试或进度考试。这个水平测试应能全面反映并覆盖教学大纲中的各项要求。测试的项目及其内容与比例应既能有效地检查学生的实际语言水平和运用语言的能力，又有利于促进研究生英语教学。
附件二：
中国科学院攻读博士学位研究生英语教学大纲(试行)
为进一步提高中科院各研究所博士生的英语水平，使他们能够达到准确获得信息，流畅交流思想的程度。制定本大纲为开办博士生学位英语课程的单位参考执行。
一、教学目的
博士生学位英语的教学目的，旨在培养博士生较强的阅读能力及较好的口头与书面表达能力，为他们今后的科研工作与国际学术交流活动创造有利的条件。
二、教学要求
博士生学位英语教学应突出对说与写的能力的培养，同时应注意加强各种能力的质的提高。具体要求如下：
1.听的能力：能听懂本专业英语讲课、学术报告、一般性的文化或科技讲座与视听资料；能理解语速为每分钟120-140个词的日常会话，以达到与以母语为英语的专家进行学术交流对话的目的。
2.说的能力：能用英语进行一般性内容的对话，宣读学术论文，即席解答提问；经过准备进行10-20分钟的连续发言，并就某一问题发表自己的见解，进行实质性的讨论，为参加国际学术活动时能较自由地表达思想打下良好的基础。
3.读的能力：掌握较高的速读技能；正确理解有一定难度的专业期刊文献；阅读速度要求达到每分钟100个词左右，泛读(速读)达到每分钟150个词左右，理解准确率应达到70%；理解性掌握的词汇总量应达到6000一7000左右，其中3000左右的常用词应能英汉互译并掌握其惯用法，掌握英语常用词组约500个左右，并应掌握构词法以识别派生词，认识1000个左右的词根、词缀以扩大词汇量。
4.写的能力：熟悉常用英文文体的结构特征及主要写作技能，掌握有关的应用文、文章摘要、开题报告、实验报告、学术论文等的格式及写作技巧，从而能以较规范的书面语言表达学术思想、观点，开展学术研讨与交流活动。
三、教学安排
学习期限：根据当前一般研究生的实际英语水平，博士生学位英语的总学时定为250-280个学时，以半脱产强化教学形式在16-18周内完成(各单位可根据具体情况延长为一年)。入学时英语水平优秀者可以申请提前进行博士生学位英语资格考试，合格者可以免修博士学位英语课程。
1.听力
每周课内4学时，辅以录音、原文影视录像资料，专题英语讲座等不同视、听教学手段，以增强听力训练的机会，帮助学生熟悉英、美等国人的语音语调及各具特色的口语表达方式，培养学生获取话语大意、特定的相关停息及发言人的主要观点等体现语段、语篇水平的听力理解能力。
2.口语
每周4-6学时，课内练习从一般生活会话过渡到进行小组讨论，专题学术报告、教学实践活动等等，帮助学生熟悉常用的口语句型，掌握常用的词汇与词组，侧重培养学生能以顺畅的语句表达思想、信息与本人观点的口头交际能力。
3.阅读
每周4学时(如条件许可，可增加1-2学时)。帮助学生熟悉论述性文章的结构形式与文体特征，重点培养学生熟练运用各种阅读技能的能力，从而具有准确、迅速地了解全文大意，抓取主题思想，获取相关信息，摘取某个特定论点，及掌握要点以总结全文等的阅读能力。同时，应大力培养学生通过构词法与上下文猜测生词词义的能力；注重扩大中高级学术常用词汇，培养速读习惯，提高阅读的时效。
4.写作
每周2-4学时(学期开始阶段课上练习多，以4学时为宜)。重点提高学生对不同词类及句法的实用能力，进一步打好语盲基础；通过习作与学术交流有关的书信文件、开题报告、实验报告、文章缩写、论文摘要及学术论文等形式，掌握文体结构与写作方法，达到文理通畅，措词得当，无明显的语法错误。款式章法符合规范的要求。
四、教材
对各门课程使用的教材暂不作严格规定，但由任课教员根据学生的实际英语水平选编或选用适当的教材。内容应富于知识性及趣味性，且文字精辟，有一定深度，含一定哲理，以讨论东西方文化、阐述国际学术动态及当代科技发展趋势的文章为好。学生可在获得语言学习的最佳效果的同时扩大知识视野，增强他们在国际学术环境中的适应能力。
五、考核
在博士生学位英语结业时，进行学位课程考试。该考试为水平测试，目的在于检查学生的实际语言水平与运用语言的能力。具体安排如下：
1.学科课程考试分口试与笔试两部分：口试的形式是由每个学生做10-15分钟的学术报告并解答听众的提问。毛试则采用一般水平测试的内容(包括听力)，全面检查听力理解、阅读理解与速度、词汇应用及写作的能力。
2.口试与笔试均由博士生学位英语教学组负责组织，由任课教员参考学生平时的学习成绩给以合理的评估，力求做到客现，公允，真实地反映学生的学习效果和已达到的语言水平。
3.口试部分需邀请学生的专业指导教师、同届学生代表和有关教师参加，对学生的口头表达与交流能力共同进行评估。
4.学位课程考试的成绩单由外语教学部门签发，送交博士生所在单位的教育处或有关科、室，并由博士生学位英语教学组就每个学生的学习态度、表现及英语实践能力写出书面报告，供博士生所在单位参考。
1990年7月
