北京市技工学校德育大纲（试行）

　　一、导言
　　技工学校必须坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，把德育放在学校一切工作的首位，培养合格的技术工人。
　　为切实加强和改进北京市技工学校的德育工作，依据党和国家的教育方针及技工学校的培养目标和教育特点，结合我市技工学校德育工作的实际，制定《北京市技工学校德育大纲》(以下简称《大纲》)。本《大纲》是对北京市技工学校学生政治思想和道德品质的要求，是技工学校德育工作的准则，也是评估技工学校德育工作的依据。

　　二、德育的目标
　　技工学校德育的总目标是：使学生具有良好的政治素质、思想素质和道德品质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的合格的技术工人。具体要求是：
　　(一)政治方面
　　拥护党的基本路线，正确认识社会主义建设和改革开放的形势，能初步运用马克思主义的观点、方法观察和分析问题，具有抵制资产阶级自由化和腐朽思想侵蚀的能力。
　　(二)思想方面
　　热爱社会主义祖国，树立全心全意为人民服务的思想，具有工人阶级的主人翁意识和为实现四化、振兴中华而努力学习的志向及热爱劳动、献身专业的自觉性。
　　(三)道德品质方面
　　掌握一定的马克思主义道德科学常识，自觉遵守社会公德，有良好的道德品质和文明行为、高尚的职业道德素养、诚实正直、吃苦耐劳、团结协作、开拓创新的工人阶级优秀品质，有自我教育、自我管理及适应社会的能力。

　　三、德育的内容
　　技工学校的德育应包括以下内容：
　　(一)马克思主义基本理论教育
　　传授马克思主义基本理论，使学生初步树立无产阶级的人生观和世界观，提高学生的政治觉悟和思想水平，帮助他们在实践中运用马克思主义的立场、观点、方法观察社会、思考人生，增强解决实际问题的能力。
　　(二)党的基本路线和形势政策教育
　　向学生阐述党的基本路线的内容，使学生明确四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，拥护中国共产党的领导，坚定社会主义信念。宣讲形势和政策，帮助学生正确认识党和国家的方针、政策，树立工人阶级的责任感和使命感。
　　(三)中国社会主义建设常识教育
　　从我国社会主义初级阶段的实际出发，围绕建设有中国特色的社会主义这一主题，对学生进行社会主义理论、路线、方针、政策的教育，联系实际，使学生正确认识社会主义的优越性，树立为建设有中国特色的社会主义而努力奋斗的事业心。
　　(四)社会主义民主和法制教育
　　教育学生正确认识社会主义民主和法制，了解公民的权利和义务，增强民主法制观念和公民意识，使学生知法、守法、用法、护法，提高自我保护和自我约束能力，勇于同社会不良倾向做斗争，做社会主义的合格公民。
　　(五)纪律教育和日常行为规范教育
　　加强对学生进行纪律和技工学校学生日常行为规范教育，使学生达到规范的各项要求，遵守纪律，自觉养成良好的日常行为习惯，做合格的技校学生。
　　(六)国情、厂(场、店)情教育
　　帮助学生了解国家、行业和本企业的历史、现状及发展前景，懂得祖国的利益高于一切，使学生把爱国的思想感情落实到为建设有中国特色的社会主义、为企业的兴旺发达而努力学习和工作的实际行动之中。
　　(七)专业思想教育
　　对学生进行工人阶级的地位、作用和历史使命的教育，帮助学生树立“职工是企业的主人”，“技术工人光荣，技术工人是重要的人才”的观念，教育学生把远大的理想与热爱本职工作、热爱所学专业结合起来，增强从事本专业的自豪感和责任感，努力学习，立志做合格的技术工人。
　　(八)劳动生产教育
　　结合生产实习教学，进行文明生产、安全操作、讲究质量、重视效益等教育，使学生树立正确的劳动态度，具有勤劳、节俭、严谨、踏实的工作作风和集体主义思想。
　　(九)职业道德教育
　　结合行业和岗位的特点，对学生进行职业道德教育。通过职业道德教育，使学生在生产实习、社会义务服务和其它公益劳动中，自觉养成良好的职业道德。
　　(十)身心健康教育
　　对学生进行青春期心理卫生指导、恋爱婚姻道德教育和意志、性格的教育，培养学生健康文明的生活方式和审美观念，帮助他们自尊、自爱、自强、自立。
　　各技工学校在实施《大纲》的过程中，可结合本校的具体情况，对《大纲》规定的德育内容进行适当的调整和补充，并制定出详细的分年级、分阶段的教育计划，认真组织实施。

　　四、德育的原则
　　根据德育的目标和任务及学生思想品德形成的规律，在总结德育实践经验的基础上提出德育原则，它是学校进行德育必须遵循的要求。各技工学校在德育实践中，要使德育原则得到综合、灵活、创造性地运用，以不断提高德育工作的质量和效果。技工学校德育的原则是：
　　(一)方向性原则
　　技工学校必须坚持培养社会主义“四有”新人的目标，必须坚持用马克思主义、毛泽东思想教育学生，紧密结合社会主义初级阶段的实际，引导学生沿着社会主义的方向健康成长。
　　(二)定向性与多方位相结合的原则
　　德育工作既要围绕技工学校的培养目标有计划地进行，又要结合各校的特点，采取灵活多样的形式，把德育渗透到学校工作的各个方面，调动各部门的积极因素，实现多方位育人。
　　(三)理论与实际相结合的原则
　　技工学校既要重视对学生进行比较系统的政治理论教育，又要从专业需要和每个学生的实际出发，引导学生进行实践锻炼，把提高学生的思想政治觉悟和训练培养优良的道德品质、行为习惯结合起来，使学生成为言行一致、表里如一的技术工人。
　　(四)正面教育与纪律约束相结合的原则
　　在德育过程中，教师要循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，做深入细致的思想工作，同时，辅之以厂规校纪等纪律约束，提高说服的效力，强化教育的效果。
　　(五)发扬积极因素，克服消极因素的原则
　　对学生进行德育，要善于启发学生自我教育的积极性，依靠学生思想品德中积极向上的因素，克服其消极落后的因素，帮助学生发扬优点，改正缺点，不断进步。
　　(六)因材施教的原则
　　教师进行德育，必须根据学生的年龄特征、心理特征和个性差异，结合技工学校学生的特点，提出教育的要求，确定教育的方法，有的放矢，因材施教。
　　(七)以身作则的原则
　　为提高教育的效果，每个教职工必须加强自身修养，为人师表，以身作则，言传身教，给学生起表率作用。

　　五、德育的途径
　　技工学校德育的基本途径有：
　　(一)政治理论课
　　政治理论课是对学生进行德育的主要途径。政治理论课教师要通过课堂教学，对学生进行中国近代史教育、社会主义建设常识和社会主义道德常识教育，向学生传授马克思主义的基本理论，使学生能够用马克思主义的基本观点观察和分析问题。
　　(二)思想品德教育课
　　根据学生的思想实际，有针对性地对学生进行遵纪守法、时事政策、职业道德和心理素质等方面的教育，逐步提高学生的思想觉悟和认识能力。
　　(三)文化专业课教学
　　各科教学是向学生进行德育的最经常、最基本的途径。各学科教师都要关心学生的政治思想和道德品质的成长，做到教书育人。要结合学科特点，寓德育于各学科的教学活动中。
　　(四)生产实习课
　　生产实习课是技工学校进行德育的特有途径。生产实习指导教师要在传授生产技能的同时，带思想、带作风，教育学生主动接受工人阶级优秀品质的熏陶，帮助学生树立劳动观点和主人翁意识，养成良好的职业道德。
　　(五)班主任工作
　　班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最有效的途径。班主任要根据本《大纲》的要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展德育工作，养成良好的班风。要注意与其它途径的教育很好地结合起来，互相配合和调节，以取得最好的德育效果。
　　(六)共青团、学生会工作
　　学校的共青团、学生会是学生的集体组织，通过这些组织的活动进行德育，有利于调动学生自己教育自己的主动性和积极性。共青团、学生会要根据各自的任务和特点，充分发挥组织作用，通过开展各种健康、有益、生动的活动，把团员和广大青年学生团结起来，配合学校落实《大纲》的各项要求，协助做好德育工作。
　　(七)课外活动和校外活动
　　课外活动和校外活动是学校德育工作一个不可忽视的途径。要积极创造条件，结合专业特点，有目的、有计划地开展政治、科学技术、劳动、文化体育艺术等形式多样的活动，扩大和丰富学生的知识面，培养和发展他们的智力、能力和良好的生活情趣、意志品格，引导学生把个人的爱好与未来的职业需要结合起来。
　　(八)军训
　　学校要集中一段时间，对新入校的学生进行军训，学习解放军的优良作风，坚定正确的政治方向。使学生具有一定的国防意识，掌握一般的军事知识，加强组织纪律观念和集体主义观念，培养吃苦耐苦的精神，树立全心全意为人民服务的思想。
　　(九)企业教育
　　学校要依靠并接受企业或办学单位党组织对德育工作的领导和支持，充分发挥企业或办学单位在德育网络中不可替代的特殊作用，使企业为学校德育工作创造良好的条件，使学生接受企业精神的熏陶。
　　(十)家庭、社会教育
　　学校应与学生家长、学生所在地区街道、派出所等建立联系制度，共同配合，随时沟通情况，保证对学生教育的一致性和连续性。

　　六、学生思想品德的评定
　　学生思想品德的评定，是技工学校德育工作的一个重要环节，是鼓励学生发扬优点、克服缺点、积极向上和检验学校德育工作状况、提高德育水平的重要手段。
　　(一)学生思想品德评定以《大纲》规定的目标和要求为标准，采取等级加评语的方式进行。等级分为优秀、良好、及格、不及格四等，其具体等级标准由各主管局(总公司)的教育行政部门或技工学校根据实际情况制定；评语要实事求是，简明扼要，肯定成绩，指出缺点，并提出努力方向和改进意见。
　　(二)学生思想品德行为表现，政治理论课及思想品德课考核成绩，学生的自我鉴定及所在班级或小组的评议结果，任课教师的客观评价，班主任、学生科(教导科)了解掌握的情况及有关记录是评定学生思想品德的依据。
　　(三)学生思想品德的评定，由班主任具体负责。要坚持实事求是的原则和民主评议的方法，在学生自我评价、学生集体评议、广泛征求任课教师及有关部门意见的基础上，由班主任对学生的思想品德做出全面、公正的评价，写出评语。
　　(四)学生思想品德评定结果应书面通知家长，并记入学生档案。不及格者，按“学籍管理的规定”中的有关条文处理，连续三年被评为三好和优秀班干部的学生，毕业时学校应优先分配工作。

　　七、德育工作的领导和管理
　　(一)技工学校建立校长全面负责、党组织发挥政治核心作用、全体教职工参与的德育工作体制。
　　(二)建立健全德育领导小组和德育管理制度。德育领导小组由校党组织主要领导或校长任组长，学生科(教导科)、教务科、实习工厂(场、店)、工会、共青团等部门负责同志组成，其主要任务是，加强德育工作的研究，制定德育管理制度，调查分析学生的思想品德状况，制定德育的实施计划，协调管理学校各部门的德育工作。德育领导小组的办事机构设在学生科(教导科)。
　　(三)学校要选拔有坚定、正确的政治立场和良好的思想道德素质、工作业务水平的教师担任班主任和专职德育干部，并适当提高他们的经济待遇。
　　(四)学校各个部门及全体教职员工要齐抓共管，共同做好德育工作。同时，学校要依据德育工作计划，明确组织分工，将职、责、权落实到科室和人员，引入竞争机制，各司其职、各负其责、各有其权，竞争中激发德育工作活力。
　　(五)各技工学校要为加强和做好德育工作提供必需的经费、时间、场地和信息。

　　八、其它
　　1．本《大纲》是以初中毕业入学的三年制技工学校学生为基础制定的，招收高中毕业生的技工学校，可参照执行。
　　2．本《大纲》自1992年9月1日起开始实行。