高职学生就业现状与加强建议
发布日期：2020-05-27 文章来源：互联网
关键词： 高职院校; 就业现状; 对策分析;
1 、高职院校大学生就业现状
2015年全国高校毕业生749万人，2016年全国高校毕业生765万人，2017年全国高校毕业生795万人，2018年全国高校毕业生820万人，2019年全国高校毕业生达到834万人。2019年两会总理工作报告指出，高职院校扩招100万人，意味着2022年高校毕业生人数将达到历史新高。高校毕业生人数增加，岗位需求却在减少，也就是说，就业竞争在逐年加剧。有数据分析显示：全国高校毕业生未就业人数在逐年增加，这部分未就业的毕业生将加入下一年或者下两年的就业人群中。综合表明，高校毕业生就业问题在很长一段时间内将成为学校、社会和家庭关注的焦点问题[1]。
2 、高职院校大学生就业现状分析
2.1 、学生层面
2.1.1 、学生整体素质下降
以吉林省为例，2014年开始进行高等职业院校单独招生考试，每年吉林省大约有二十多所高职院校进行招生考试，由于报名人数较少，学校招生名额多，导致连续几年只要报名参加考试，录取率都能达到90%，有的学生说“只要是人来了，闭着眼睛答题都能考上”，当然这是学生的一句玩笑话，但是这也从侧面印证了高等职业院校单独招生考试对于学生来讲有多么容易，在这种情况下，势必会造成一些高中文化基础知识非常薄弱的同学考到了对应的院校，这些学生由于高中文化基础知识薄弱，平时学习习惯不好，造成大学期间旷课、不听课等现象，毕业时就业意识淡薄，最后导致无法就业[2]。
2.1.2、 专业知识能力不强
部分高职院校学生由于习惯养成不好，造成大学期间专业知识掌握不够，毕业后很难求得一份心仪的工作，即使找到工作，也很难胜任，这就导致部分学生改行开始做别的工作或者无业，造成高职院校毕业生就业率低[3]。
2.1.3、 实践能力不强
职业院校培养的主要是能直接走向工作岗位的专业技术人才，需要有较强的职业能力、动手操作能力。目前由于课程安排问题和学生自身问题，有的高职院校在学生大三上学期仍有课程，导致学生实习时间被压缩，部分学生甚至直接从学校进入工作岗位，没有经过实习环节。部分学生的学校为其安排了实习，却由于自身一些原因投机取巧、应付了事，通过一些途径拿到实习证明，本人却不在实习单位实习，造成部分学生对自己将要从事的行业领域了解甚少，造成就业困难。
2.1.4、 缺乏自我认知能力，自我定位不够准确
许多大学生普遍认为自己是高技能型人才，理应获得高报酬，发生在身边的实例：长春金融高等专科学校的一名应届专科毕业生找工作时，单位最后给的是月薪5 000元以上，缴纳五险一金，许多本科、硕士研究生参加工作都不一定能达到这样的条件，结果这位毕业生认为待遇不好而没有签这份工作。类似这样的实例相信不只是高等职业院校的学生，本科生、研究生肯定也存在这种自我定位不准确的现象，无形中抬高了自己就业的门槛，造成毕业后很长一段时间没有工作，导致了就业难[4]。
2.1.5、 就业意识薄弱
自从来到高等职业院校工作后，本人对这一点感触最为深刻，到了毕业季，学生不出去找工作，反而在寝室打游戏等，每次学校举办双选会都需要辅导员去学生寝室叫学生出来参加。就业意识的培养相当重要，被动就业势必造成就业率低，最后形成就业难的局面。
2.1.6 、职业生涯规划意识不强
很多学生当初报考学校和专业时，都是根据学校的宣传和父母的观点，自己没有主见，到了大学后发现对这个专业不感兴趣，造成兴趣的缺失，不会根据自己的兴趣爱好规划自己的大学生活和毕业工作。职业方向的选择不够明确，使得学生价值观模糊，看不到自己的价值，学生本人茫然，导致毕业时就业意识不强，造成就业难[5]。
2.2、 高校层面
2.2.1、 专业设置不合理
部分高等职业院校在专业设置上缺乏深入的市场调研和科学的合理性论证，专业设置的调整滞后，盲目开展一些所谓的“热门专业”“冷门专业”，未充分考虑市场需求和就业前景，造成人才供给与市场需求失衡，造成学生就业难。
2.2.2 、师资力量匮乏
部分高职院校由于学校发展规模等问题，专职任课教师数量较少，导致大课过多，一个教师教授200余名学生，课堂上教师没有精力关注每位学生，课堂效果下降。毕业时虽然学生拿到了毕业证，但是并没有掌握相应的技能和职业能力，学生就业难[6]。
2.2.3、 就业指导工作力度不够
部分高校就业指导工作力度不够，部分高职院校还没有开设就业指导课程，有的高职院校虽然开设了就业指导课程，但是缺少专业的就业指导教师，导致就业指导理论课程效果下降。有的高校缺乏对学生职业生涯规划的指导，导致学生上大学后感到茫然，不知道自己应该学什么，有的高职院校只是单纯地进行理论课程的灌输，缺乏对学生就业观的指导，以上这些因素在许多高职高专院校都或多或少地出现过，高等职业院校就业指导工作跟不上，在一定程度上也造成学生就业难[7]。
2.3 、用人单位层面
2.3.1、 过分看重学历
目前，很多用人单位在招聘毕业生时都要求是本科、硕士研究生，甚至是博士研究生，许多岗位其实不必要求高学历，反而是高等职业院校学生动手能力强，专业技能突出，适应岗位能力强，专科学历完全可以胜任岗位，用人单位总是认为高学历即代表着高能力，错误的观念导致毕业生和岗位之间的匹配发生问题，极容易造成人才的浪费。
2.3.2 、过分看重工作经验
很多用人单位招聘员工的时候都要求有3年、5年或者更多年限的工作经验，从用人单位角度讲，这种做法可以理解，用人单位希望招聘有工作经验的员工，这样不需要经过培训可以直接上岗，但是对于应届高校毕业生而言，没有工作经验，这是一个既定的事实。因此，用人单位这种做法造成了一部分应届毕业生就业难。
2.3.3 、存在性别歧视
有的用人单位布置招聘公告时，性别歧视依然存在。普遍来讲，同一个岗位，同等条件下，男生被录用的可能性要大于女生，很多用人单位会考虑女生存在的生理、婚姻、孕育后代等因素，造成女生更难就业。
3 、对策与建议
3.1、 学生层面
3.1.1、 培养毕业生正确的就业观
毕业生要有正确的就业观念，很多学生并不是找不到工作，而是嫌弃工作不好、待遇太低等。辅导员要培养学生正确的就业观念，入职的待遇低并不意味着一直待遇低。高职院校刚毕业的大学生，由于学历层次等多方面原因，工资待遇在一定程度上比本科低。辅导员要培养学生对自己合理定位的能力。
3.1.2、 提高自身综合素质
高职院校学生高考分数普遍低一些，导致很多用人单位认为毕业生整体素质低下，这就要求学生本人在大学期间努力提高自身素质，树立并培养正确的世界观、人生观和价值观，提高自己的就业竞争力。
3.1.3 、做好职业生涯规划
很多学生上大学后没有做好自己的职业规划，导致人生没有目标，不知道自己以后应该干什么，朝什么方向努力。因此，辅导员要协助学生做好职业生涯规划，有目标才有动力，使学生清晰地知道自己的奋斗方向。
3.1.4、 学好专业知识，加强社会实践
大学的专业课关乎以后从事本专业的业务能力，因此大学期间要努力学好专业知识，为自己以后从事这项工作打好基础。同时，大学期间，学生要多参加社团活动和一些其他的社会实践活动，提高自己的综合能力。
3.2、 高校层面
3.2.1、 提前进行就业指导，加大就业指导力度
高校要尽量早些对学生进行就业指导，有的高职院校大三才开始进行就业指导，并且就业指导力度不大，大三很多学生要外出实习，部分学生没有接触过就业指导。因此，建议就业指导工作前置，在大二进行，上大学就是为了就业，从这点来看，学生是能够理解的。学校可以多举办一些本专业的业务能力大赛、简历制作大赛、面试答辩等能提升学生业务和综合能力的比赛，提高毕业生的就业竞争力。
3.2.2 、合理设置专业，加强师资力量队伍建设
高校要进行充分的市场调研，合理设置专业，对一些招生困难、社会和学生家长不认可的专业，可以考虑停止招生，对于社会认可度高的专业可以扩招等办法。另外，加强对学生就业工作的重视程度，合理配备师资力量。
3.3 、用人单位层面
改变唯高学历、工作经验而不用的原则，树立科学的人才观。高学历、有工作经验固然好，但是很多岗位并不是一定需要本科生、研究生，反而职业院校学生在专业技能方面更加突出，许多岗位可以直接上岗，不需要培训。工作经验都是从无到有，刚毕业的大学生接触新事物能力强、学习能力强，对于新岗位而言，是一张白纸，更容易塑造。
参考文献
[1]斯炎，张善智.当前高职院校大学生就业困难原因分析及指导对策[J].科教文汇，2012(6):155-157.
[2]夏敏玲，钟华，谢晟.高职院校大学生就业现状分析及能力培养研究[J].中国成人教育，2012(19):55-56.
[3]周海霞.高职院校大学生就业现状及就业力影响因素分析[J].山东商业职业技术学院学报，2016,16(1):53-55,90.
[4]贺杏妹.高职院校大学生就业形式分析及对策[J].广东蚕业，2019,53(4):100,102.
[5]冯汝忠.高职院校大学生就业状况分析及对策[J].文教资料，2016(17):128-129.
[6]涂永坚.民办高职院校大学生就业问题与对策研究[D].厦门：华侨大学，2015.
[7]富恩强.中国高职院校学生就业存在问题及对策分析[D].长春：吉林大学，2010.
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