法律思维能力的形成集中表现为法律角色参照系的形成。一个法科学生如果没有形成稳定的 法律角色的参照系，其知识结构、推理方式、论证方式和其他人没有区别，则意味着学业是 不成功的，当然也意味着学校没有发挥法学教育的功能。??

　　法律角色的参照系是作为一个法律人在其所处的位置上对外观察和处理问题的方法、观点以 及独特的推理、论证模式。我们知道，在社会中生活和工作的人们都担当一定角色，每一角 色都必然有其独特的参照系。法律角色也有自己的参照系。每个参照系都有三个主要的方面 .第一，每个参照系内部都有许多概念，其中有些概念是关键性概念。法律角色参照系特有 的概念很多，例如：法（法律）、法定、约定、权利、义务、法律规范、法律行为、法律关 系、法律责任、合法、不法、违法、犯法、有效（力）、无效、失效，等等。这些概念是法 律知识的支撑点，是法律思想的凝结，是法律推理和论证的要素。培养法律角色的参照系， 首先是要让法科学生掌握这数不尽的法律概念和由这些概念所包容的法律知识。第二，参照 系在观察问题的范围上是有取向的，它往往指引人们把注意力集中在某一事物的某一方面， 而不去关注事物的其他方面。法律角色的参照系总是指引人们敏锐地发现和关注事物的法律 方面，即有法律意义的方面。例如，对一个精神病患者，医生关注的是他的病情、病因，而 法律人关注的则是他的合法权益、认知能力、行为能力、责任能力等。第三，参照系规定了 人们的推理、论证方法。法律角色的参照系有其独特的推理、论证方法。我们仍把法律工作 者与医生比较。医生的角色参照系使他变得特别细心、谨慎，总是把来访者设想成为病人， 由此试图着手诊断，这就是“有病推理”。而法律工作者呢？他的角色参照系使他特别关心 人的权利和自由，因此在确证某人有罪之前不能设想该人有罪，这就是“无罪推理”。??

　　2. 法律表达能力??

　　法律表达能力可以分为口头表达能力和书面表达能力两个方面。法律人，无论是法官、检察 官，或是律师、法律顾问，在其职业活动中都需要以口头的方式与他人进行交流，表达自己 对特定事实或问题的认识和看法，也都需要以书面的形式表达自己的法律意见，记载特定的 法律事实和法律关系。因此，法律表达能力是法律人必备的重要能力。英国著名法官丹宁勋 爵曾经指出：“要想在与法律有关的职业中取得成功，你必须尽力培养自己掌握语言的能力 .语言是律师的职业工具。当人家求你给法官写信时，最要紧的就是你的语言。你希望使法 官相信你的理由正确，所依靠的也是你的语言。”（［英］ 丹宁勋爵著，刘庸安、丁健译：《法律的训诫》，群众出版社1985年版，第2页。）准确、精练的表达是法律人必须具备的职业技能素质，而深刻的、雄辩的、创造性的表达则是法律人优秀的法律思维能力和高超的 法律表达能力的具体体现。法学素质教育培养学生法律表达能力的目标是使他们具备准确、 精练地表达自己的思想和所涉问题的能力。??

　　3. 探知法律事实的能力??

　　探知法律事实，即调查、搜集、制作、组合、分析、认证法律事实，是法律实践活动的重要 环节。对法律事实的分析和认定，直接决定着适用法律的最后结果。探知法律事实也是法律 实践活动相当复杂的环节，因为探知法律事实的过程，并非简单地调查搜集客观事实的过程，而是法律人运用法律去判断、分析、确认、选择事实的过程，是一个客观事实与法律事实 对立统一的过程。这一过程需要法律人有较强的事实探知能力。因此，对于以培养法律人为 己任的法学院来说，应当把培养学生探知法律事实的能力放到与培养其他法律职业能力同等 重要的地位来对待。然而，对法律事实的探知能力是目前我国法学教育中普遍被忽视的问题，必须采取切实可行的措施解决这一问题。