变化四

    从重计算到重技能

    数量关系部分的题型题量基本没有变化，但２００８年《大纲》对数量关系部分的测查目标明确为把握量化关系和解决数量关系的技能。２００７年“重点测查报考者对数量关系的理解、计算和判断推理的能力”，２００８年变为了“主要测查应试者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的技能”，而且把这种技能具体到了数字和数据关系的分析、推理、判断、运算等。强化关系分析与解决而弱化高难度运算的命题取向，要求应试者不单要重视运算，而且要把对关系的理解、分析作为运算的前提。

    变化五

    类比推理难度增大

    从２００８年《大纲》中例题来看，类比推理部分除了注重考查科技常识外，又增加了一个新的题型。这种题型要求应试者判断题目所给的要素之间及其分组后组内要素间、组间的联系，较好地贯彻了２００８年《大纲》中判断推理部分“主要测查应试者对各种事物关系的分析推理能力”的思想，难度明显增加。

    变化六

    逻辑判断强调实际运用

    作为定义判断重点、难点的主阵地，逻辑判断的变化通过例题反映出来。该类题型有三个特点：一是给出一个方向，即主要测查应试者的科学素质，如果对科学实验的基本方法不了解，作答过程会用时较长；二是较好地体现了新《大纲》对判断推理部分的要求，即测查的内容“涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等”，能力要求比以往更具体；三是注重运用逻辑知识解决实际问题。

    变化七

    资料分析突出综合理解

    资料分析在２００７年的考试要求为“着重考查应试者对数据性、统计性资料进行分析推理的能力”，２００８年则变为“主要测查应试者对各种形式的文字、图形、表格等的综合理解与分析加工能力”，第一次提出了需要测查综合理解能力。这一变化改变了资料分析以往重运算、轻分析的命题倾向，从《大纲》所举例题上看，要求考生在作答时首重理解，找出有效数据，次重分析，找出数据之间的关系，再重运算，找出试题答案。