第二，注重理性思维，充分发挥真理的力量。首先思想政治教育者要懂理，教育者自身要学养丰厚，“通晓马列主义学说，深刻了解党的路线与政策……不是教条式的解说马列主义，而是创造性的解说马列主义。”其次要勇于讲理，旗帜鲜明地坚持真理。改革开放以来在坚持四项基本原则的问题上，邓小平强调：“四个坚持本身没有错，如果说有错误的话，就是坚持四项基本原则还不够一贯，没有把它作为基本思想来教育人民，教育学生，教育全体干部和共产党员。”再次讲理过程要合理，不仅要注意遵循理论自身形成的逻辑，还要吸引教育对象参与到说理过程之中，在辩论中提升理性思维能力，理解和接受科学理论。我们党的领导人历来“在学习中提倡敢于怀疑，敢于提出问题，敢于发表意见，与同志辩论问题的作风。”“要好好地说理。如果说理说得好，本文为全文原貌　未安装PDF浏览器下载安装　原版全文

　　[摘　要]　说理教育法是中国共产党在长期的思想政治教育实践中形成的以教育对象思想道德素质发展为目标，以语言为工具，以科学理论为主要内容的正面教育方法。其特征是遵循民主原则，致力于教育对象自觉自愿改变;注重理性思维，充分发挥真理的力量;坚持正面教育，以科学理论克服错误倾向;注重细致的教育过程，科学“说”理。说理教育有自己的实施方法。 　　[关键词]　说理教育法;内涵;特征;实施方法

　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1009-2528(2007)01-0038-04 　　 　　对思想政治教育方法的研究是思想政治教育研究的一个重要方面。说理教育法是中国共产党在长期的思想政治教育实践中形成的一种正面教育方法，本文拟对其基本内涵、特征和实施策略作一初步的探讨。

　　一、说理教育法的基本内涵

　　说理教育法是中国共产党在长期的思想政治教育实践中形成的重要方法，这一方法以教育对象思想道德素质发展为目标，以语言为工具，以科学理论为主要教育内容。也就是说，说理教育法不是单纯为了使教育对象背诵、记住某些具体知识或理论概念，而是立足于教育对象思想实际，以教育对象思想道德素质发展为目标，将语言作为说理教育实施的载体，通过语言交流思想，解决思想问题。与实践教育法等重视直接感性经验的获得不同，说理教育法以科学理论等间接经验为主要内容，重视通过对科学理论的逻辑论证与阐释，引导教育对象充分参与讨论，促进理性认知。与专制、强迫、只注重服从结果的压服不同，说理教育法注重以民主平等的态度对待教育对象，强调双向交流与互动，在细致的说理过程中提升教育对象的理性思维能力，启发、帮助其理解和接受马克思主义科学理论，进而明辨是非，提高思想觉悟，养成良好品格。