长期以来，由于受制于专才培养目标和过于狭窄的专业教育理念的影响，本科教育的课程结 构主要是橄榄型结构：专业基础课程和专业课程过多，素质教育类课程，即人文学科、自然科学和社会科学类课程太少，且课程之间缺乏逻辑联系。必修课程多，选修课程少。这种状况经过近几年的改革调整有所改变，但仍存在不少问题。法学本科教育也不例外。总体来看，还是专业类课程过多。如我国某一重点大学法学本科专业点，在其教学计划所列的80门课程中，有“法”字的课程就达60门。??

　　因此，法学本科教育的课程结构要进一步优化，真正体现素质教育的价值取向，均衡素质教 育和专业教育，实现法学本科教育主要是培养复合性应用型人才的目标。

　　杨志坚