首先，庭前教育要求审判人员、被告人的辩护人，法定代理人尽量做到在开庭审理前教育被告人正确对待审判，消除其思想顾虑、畏惧心理和抵触情绪，以保证审判的顺利进行。

　　其次，庭审教育是教育的重点，由检察人员和被告人的法定代理人进行，具体内容是结合出示和宣读的证据以及被告人的供认，分析被害人危害行为发生的主、客观原因以及应当吸取的教训。由于未成年被告人年龄尚小，生理、心理尚不成熟，很多是由于无知、不懂法律或一时冲动而犯罪，并且绝大多数是初犯，面对审判，他们往往十分恐惧和害怕，在庭审中的供述极易出现两个极端，一个极端是由于害怕或高度紧张而对犯罪事实不敢供述或供述不清；另一个极端是由于胆怯而“顺竿爬”，别人说什么就承认什么，造成供述不实，这两个极端都势必影响庭审效果。为了提高庭审效果，更好地搞好庭审教育，笔者认为，除了法律规定的审理未成年人案件必须有辩护人，因故未请辩护人的为其指定辩护人并通知其法定代理人到庭外，还可根据案件的具体情况，有选择地邀请未成年被告人的老师、学校领导或其单位领导到庭参加诉讼，参与庭审。这样做，一是有利于消除未成年被告人的紧张情绪，缓和庭审气氛。因为毕竟是他们熟悉的、教育他们多年的老师或领导，他们到庭对被告人来讲是一个精神安慰和依靠；二是有利于学校或单位全面了解被告人的犯罪情况，协助审判人员剖析其犯罪的原因；三是加强庭审教育的力量，可以从各个角度对被告人进行教育、感化；四是有利于被告人有罪判决后的教育改造。一方面，学校、单位了解情况后，可以与法院相互沟通，采取措施，共同为其创造一个学习、工作的教育改造环境；另一方面，也可以打消被告人对自己被处刑后，特别是处以缓刑、管制或免除处罚后，由于害怕受到歧视，而不敢或无颜回到学校、单位的顾虑，从而有利于其今后的改造。当然，邀请未成年被告人的老师、学校领导或单位领导到庭参加诉讼，要尊重未成年被告人的意愿，注重实际效果，有选择地邀请他们参与庭审。

　　再次，审判教育是庭审教育的最后阶段，由审判人员在法庭审判后进行，教育的内容是被告人犯罪行为的社会危害性和应受到的刑罚处罚。在对被告人作出有罪判决之后，或对指控的事实能够认定，虽不构成犯罪但属违法的案件，极有必要增设一个教育阶段。以往做法是将庭审教育阶段主要设在法庭辩论之后、宣判之前，现在刑诉法确定了无罪推定原则，在对未成年人案件的审判中更要严格遵循。因此，对于一审判决认定有罪的案件，均应对被告人进行教育；对于指控的事实存在，但因情节显著轻微不作犯罪认定，又确有违法行为的，为增强对违法未成年人的教育效果，增设此教育阶段更能显其作用之大小。在此阶段，审判人员可以依据庭审中所查明的事实，对被告进行认罪服法或悔过的教育，使被告人明白自己犯了什么罪、违了什么法、对社会造成了什么危害后果、应受到何种处罚。最重要的一点是让被告人明白受到刑罚处罚后怎样做、怎样去面对今后的生活，使其初步确立改过自新的信心和决心。很多未成年人犯罪后，往往十分后悔，同时又非常害怕失去家庭的温暖，将来受到父母或同学、同事的歧视。因此当他们知道大家还仍然爱着他们，还相信他们时，对他们来讲是莫大的鼓舞，这更有利于他们树立起悔过自新的坚定信心；审判人员还可以引导控辩双方从各自的角度，对被告人进行动之以情、晓之以理的服法教育，并重点指明今后的出路，使被告人感到司法机关不仅仅是对其进行审判，而且还对其进行教育和挽救，使之充分感受到社会的温暖。