结语

　　社会生活的变化导致宪法理念的变迁，故当今各国宪法不再是某一种理念的绝对坚持者，而是根据所要处理事务的性质，成为各种不同理念混合的产物，这也是宪法基本权利多样性的根据。受教育权作为公民的一项基本权利，是个人自由发展其人格和个性的基本条件和保证，包含于人的尊严的内涵之中。在此情形下，古典权利理论中消极自由与财产的含义已不能满足今天的社会现实，受教育权不仅仅体现为政府给予个人的一种好处和利益，还是一种带有精神财富属性的财产，这正是将受教育权纳入宪法保护的法哲学基础。

　　参考文献：

　　[①] 参见程华著：《宪法教育权的内涵与特征》，载《中国法学》2002年特刊。

　　[②] 参见陈新民著：《大学自治与法律保留原则何者为重》，//www.npf.org.tw.

　　[③] 参见[日]南博方著：《日本行政法》，中国人民大学出版社1988年版，第73、74页。

　　[④] 参见[美]理查德·B·斯图尔特著：《美国行政法的重构》，商务印书馆2002年版，第79、80页。

　　[⑤] 美国虽然不直接称其为特别权力关系，但在诉讼理论上，传统所坚持的理论与实践中的表现与德日等国并没有什么不同。作者注。

　　[⑥] 索利·J·索拉布吉著：《美国和印度的平等原则》，载路易斯。亨金著：《宪政与权利》，三联书店1996年版，第125页。